Page 16 - Δείγμα βιβλίου Εκπ/κών, Α΄τάξη

ΔΕΙΓΜΑ
Χρόνος
Δύο (2) εβδομάδες
(10 διδακτικές ώρες, περίπου)
Βασικά θέματα από το
Πρόγραμμα Σπουδών
ΣΥΜΒΟΛΑ ΚΑΙ ΣΥΜΒΟΛΙ-
ΣΜΟΙ
ΑΡΙΘΜΟΙ 0 - 5
Φυσικοί Αριθμοί (ως το 5)
• Άμεση αναγνώριση.
• Καταμέτρηση ποσοτήτων
και αρίθμηση.
• Διάταξη ποσοτήτων και
αριθμών.
ΑΛΓΕΒΡΑ
Κανονικότητα - Συναρτήσεις
• Διερεύνηση: αναγνώριση,
συμπλήρωση, περιγραφή και
κατασκευή επαναλαμβανό-
μενων και μεταβαλλόμενων
κανονικοτήτων.
• Αναγνώριση αντιστοιχιών.
ΕΠΙΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
36 Μαθηματικά Α΄Δημοτικού, Με τον Σπορίκο και τον Φουντούκο - Βιβλίο εκπ/κού
Α΄ ΣΥΜΒΟΛΑ ΚΑΙ ΣΥΜΒΟΛΙΣΜΟΙ
Υλικά και Μέσα διδασκαλίας Βασικά θέματα Προσδοκώμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα από το ΠΣ [Σελ. βιβλίου μαθητών]
ΕΝΟΤΗΤΑ 1η Αριθμητήριο και εξάπλευρα ζάρια.
Συλλογές μικροαντικειμένων, όπως Οι μαθητές και οι μαθήτριες
Με μια ματιά! φασόλια, κοφτά μακαρόνια, χάντρες, ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΑ ΣΥΜ- Αναγνωρίζουν συχνόχρηστα σύμβολα και συμβολισμούς σε διαφορετικά
ραβδάκια, κυβάκια κ.ά.. Ένα τα- ΒΟΛΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΣΥΜ- πλαίσια της καθημερινής ζωής και αναφέρουν παραδείγματα χρήσης τους.{σ.
μπουρίνο Χαρτί Α4 για φωτοτυπίες. ΒΟΛΙΣΜΟΥΣ 6-7]
Διαδραστικές εφαρμογές (Δ/Ε). Χρησιμοποιούν συμβολισμούς για να εκφράσουν πραγματικές και εικονικές
Θεματικές περιοχές / Προεκτάσεις διδασκαλίας καταστάσεις. {σ. 6-7]
Σελίδες βιβλίου μαθητών Δραστηριότητες εμπλουτισμού ΑΡΙΘΜΟΙ 1-5
Αρ.Φ.1.1. Καταμετρούν 1-5 αντικείμενα σε εικόινες. {σ. 6-7]
A1 Σύμβολα και συμβολισμοί ӹ Αναγνωρίζουν σύμβολα που συναντάμε σε δια-
Α΄ ΣΥΜΒΟΛΑ ΚΑΙ Η διανοητική ανάπτυξη του παιδιού εξελίσσεται ρα- φορετικά πλαίσια της καθημερινής ζωής και πε-
ΣΥΜΒΟΛΙΣΜΟΙ γδαία από τη στιγμή που αρχίσει να ανακαλύπτει και ριγράφουν τη χρήση τους.
6 - 7 . Συζήτηση για την εισαγω- να χρησιμοποιεί τη συμβολική σκέψη με εσωτερικές ӹ Χρησιμοποιούν συμβολισμούς για να εκφράσουν
γική εικόνα και τους στόχους της αναπαραστάσεις και σύμβολα. Το παιδί αναπτύσσει πραγματικές και εικονιστικές καταστάσεις.
ενότητας. Σύμβολα και συμβολισμοί τη μαθηματική σκέψη, όταν αρχίσει να μαθαίνει τη
στην καθημερινή ζωή. γλώσσα των Μαθηματικών, δηλαδή την αυστηρή και ӹ Καταμετρούν 1 - 5 αντικείμενα σε εικόνες.
Ασκήσεις: 1.1 έως 1.7. λογική χρήση των συμβόλων. Από την άποψη αυτή, Προτεινόμενες δραστηριότητες
τα Μαθηματικά ξεκινούν με τα σύμβολα. Από τη στιγ-
Β΄ ΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ 1 – 5 Δραστηριότητες με φύλλα εργασίας μή που οι μαθητές αντιληφθούν την έννοια του συμ- Ως εισαγωγική δραστηριότητα σε όλες τις ενότητες
Γ΄ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΙΕΣ ΚΑΙ ΜΟΤΙΒΑ • Δ1 Σύμβολα και μοτίβα. βόλου και την αξία της χρήσης του στη καθημερινή του βιβλίου, προτείνουμε τις ακροάσεις των αφηγή-
σεων για τον Σπορίκο και τον Φουντούκο, ως συνέ-
8 - 9. Ήχοι και σύμβολα. Σύμβολα • Δ2 Ήχοι και αριθμοί. τους ζωή, ανοίγει μπροστά τους ένας νέος συναρπα- χεια των Μαθηματικών δραστηριοτήτων της σειράς
στικός κόσμος. Με τα μαθήματα της ενότητας αυτής
και αριθμοί Καταμέτρηση ποσοτή- • Δ23 Οι αριθμοί 1-6 στο ζάρι. δίνουμε την ευκαιρία στους μαθητές να στρέψουν αυτής από το Νηπιαγωγείο.
των και αντιστοιχίες με αριθμητικά
σύμβολα. • Δ3 Σύμβολα αριθμών 0-9. την προσοχή σε σύμβολα που συναντούν στην κα- √ “Αισώπεια“ αφήγηση: Ο Σπορίκος στην κεντρική
• Δ4 Οι αριθμοί στο αριθμητήριο. θημερινότητά τους και να διερευνήσουν τη σημασία πλατεία
των συμβολιμών. Η διαδικασία ανακάλυψης διάφο-
10. Οι αριθμοί 1 - 5 με κυβάκια και • Δ5 Γραφήματα. ρων συμβόλων κα συμβολισμών στον περίγυρό τους «Ο Σπορίκος είναι ένας μικρούλης σπουργίτης που
ζάρια.Το ένα. • Δ6 Πόσα δάχτυλα βλέπεις; αφυπνίζει το ενδιαφέρον και τους εισάγει στη συμβο- έχει τη φωλιά του στα κεραμίδια της σκεπής ενός πα-
11. Μοτίβα. • Δ14 Επιφάνειες τετραγωνιδίων. λική σκέψη. λιού σπιτιού, στην άκρη της πόλης. Τ’ όνομα αυτό του
‘δωσαν τα αδερφάκια του, γιατί από πολύ μικρό του
12. Οι αριθμοί 1 - 5 με αριθμοκάρ- A2 Σύνδεση με προγενέστερες γνώσεις άρεσε να παίζει με κάθε είδους σπόρους που έβρι-
τες και επιφάνειες τετραγωνιδίων. Δ/Ε (Διαδραστικές εφαρμογές) Συνήθως, οι μαθητές προσέρχονται στο σχολείο με σκε μπροστά του. Του άρεσε να παίζει με σπόρους
Το δύο.
από σιτάρι και κριθάρι, με σπόρους από φασόλια και
13. Οι αριθμοί 1 - 5 με το αριθμη- • Αρ_Οι αριθμοί με ραβδάκια. αρκετές παραστάσεις συμβόλων και αρκετές διανο- ρεβίθια, ακόμα και με μεγαλύτερους καρπούς, όπως
τήριο και τα δάχτυλα του χεριού. • Αρ_ Oι αριθμοί με κυβάκια. ητικές εμπειρίες συμβολικής σκέψης. Στην ενότητα αμύγδαλα και καρύδια, κάστανα και φουντούκια.
• Αρ_Γραφή και αναπ. του 1. αυτή, δίδονται ευκαιρίες, να πάρουμε μια πρώτη ει-
14. Τρενάκια με βαγόνια - ντόμινα. κόνα για το εύρος των ικανοτήτων συμβολισμού και Ο Σπορίκος, αν και μικρός, έχει κάνει πολλά πράγ-
15.Τι είδε ο Σπορίκος στην πλα- • Α_Κατασκευή μοτίβων με περιδέ- χρήσης των συμβόλων στην καθημερινότητά τους. ματα στη ζωή του και όλα τα σπουργίτια τον θαυμά-
ραια.
τεία; Καταμέτρηση ποσοτήτων 0 - 5 A3 Πιθανές δυσκολίες μαθητών ζουν για την εξυπνάδα του. Μερικά σπουργίτια μάλι-
στα νομίζουν ότι τον λένε Σπορίκο από τις χρήσιμες
και αναπαράσταση σε ραβδόγραμ- • Αρ_Οι αριθμοί με αρiθμοκάρτες. Η ανάπυξη της συμβολικής σκέψης είναι μακρά ιδέες που ρίχνει σε δύσκολες περιστάσεις. Τον θαυ-
μα. • Αρ_Γραφή και αναπ. του 2. διαδικασία και συνδέεται με την πνευματική εξέλιξη μάζουν, επίσης, για το θάρρος που δείχνει με τα άλλα
• Αρ_Αριθμητήριο. των παιδιών στην ηλικία που αναφερόμαστε. Στην Α΄ πουλιά και τα ζώα, ακόμα και με τους ανθρώπους.
• Αρ_Ντόμινο: Παιχνίδι αναγνώρισης τάξη, οι μαθητές προσέρχονται με διαφοροποιημένες Να, χθες για παράδειγμα, έκανε κάτι που ούτε τα πιο
και αντιστοίχισης ποσοτήτων. ικανότητες συμβολικής και αφαιρετικής σκέψης και γέρικα σπουργίτια δεν το έχουν κάνει στη ζωή τους.
• Σ_Ραβδόγραμμα 0-5. ρυθμούς ανάπτυξής της. Σε κάθε περίπτωση, θεω- Τη ώρα που ο Σπορίκος καθόταν στην αγαπημένη
• Α_Αντιστοίχιση αντικειμένων_1. ρούμε σημαντικό και απαραίτητο να συνδέομε τις δι- του θέση, στη στέγη του σπιτιού, κι αγνάντευε από
Δ΄ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ αδικασίες μάθησης με τον υλικό κόσμο πραγμάτων, ψηλά, ήρθε και κάθισε ένα περιστέρι στην άλλη άκρη
δηλ. να χρησιμοποιούμε συγχρόνως χειραπτικά υλι-
16 - 17. Προβλήματα αναγνώρι- √ Δοκιμάστε να προεκτείνετε τα κά. της σκεπής. Του φάνηκε κουρασμένο και πλησίασε
να ρωτήσει, μήπως συμβαίνει κάτι.
σης μοτίβων, αρίθμησης και καταμέ- προβλήματα και να τα αναβαθμίσετε A4 Προτάσεις διδ/λίας ανά σελίδα βιβλίου μαιθητών
τρησης ποσοτήτων 1 - 5 στοιχείων. σε επίπεδο δυσκολίας, ανάλογα με το “Ευχαριστώ για το ενδιαφέρον σου”, απάντησε το
επίπεδο των μαθητών. Σελίδες 6 και 7 περιστέρι, “Είμαι κουρασμένο, γιατί έρχομαι από την
Ε΄ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΝΟΤΗΤΑΣ Μαθησιακοί στόχοι πόλη. Εδώ έχετε πιο καθαρό αεράκι και ήρθα λίγο να
το απολαύσω κι εγώ”.
17. Σύμβολο αξιολόγησης. Οι μαθητές και οι μαθήτριες, Ο Σπορίκος άνοιξε συζήτηση με το περιστέρι κι
ӹ Συζητούν για την εικονογράφηση της σελίδας και άκουσε προσεχτικά για τη ζωή του στο κέντρο της
ενημερώνονται από τον / την εκπαιδευτικό για πόλης. Άκουσε για τη ζωή στην κεντρική πλατεία,
τους μαθησιακούς στόχους της ενότητας αυτής. όπου οι άνθρωποι γίνονται φίλοι με τα πουλιά και τα
Α΄ Μέρος, 1η ενότητα 37