Page 16 - ekp_g

Σελίδες φυλλαδίου 18 - 19
Μυστικά των ανθρώπων (αφήγηση) (iii)
Ο Σπορίκος μπήκε σε μεγάλες ανησυχίες, από την ημέρα που άρχισε
να παρατηρεί και ν΄ ανακαλύπτει τις ομορφιές και τα μυστικά της φύσης.
Ζώα, πτηνά, ερπετά, ψάρια όλα τα ζωντανά της φύσης είχαν τις δικές
τους μοναδικές ομορφιές. Το ίδιο και τα φυτά της γης, από το μικρότερο
αγριολούλουδο μέχρι το πιο ψηλό δέντρο. Καταλάβαινε τις ομορφιές της
ζωής, τραγουδούσε γι΄ αυτές χαρούμενα, αλλά δεν ήξερε πώς να τις
εξηγήσει. Ρώτησε τη μάνα του, τ’ αδέρφια του, τον Φουντούκο, την αλε-
πού την πονηρή, τον γρήγορο λαγό, τον άγριο λύκο, τον αετό που πε-
τούσε ψηλά, αλλά κανένας δεν μπορούσε να του λύσει τις απορίες του.
«Ρώτησε την σοφή την κουκουβάγια» του έλεγαν ή «κάποιον από τους
ανθρώπους». Ήθελε να συναντήσει τη σοφή κουκουβάγια, αλλά αυτή
έβγαινε από τη φωλιά της μόνο τις νύχτες, όταν ο Σπορίκος κοιμόταν.
Όσο για τους ανθρώπους το σκεφτόταν. Έβλεπε ότι οι άνθρωποι γνωρί-
ζουν πολλά μυστικά της φύσης, αλλά είχαν και τα δικά τους μυστικά. Και
το κυριότερο για όλα είχαν λέξεις, για να τα εξηγούν.
Ένα απόγευμα βροχερό, ο Σπορίκος πήγε και κάθισε στο παράθυρο
του Δημήτρη, για να μη βραχεί. Καθώς χάζευε έξω από το παράθυρο,
παρατήρησε ότι από μέσα ήταν ένας άλλος σπουργίτης. «Περίεργο σκέ-
φτηκε, πώς μπήκε αυτός μέσα;» Πλησίασε πιο κοντά, πλησίασε και ο
άλλος σπουργίτης. Σήκωσε το ράμφος του και το ίδιο έκανε κι ο άλλος
σπουργίτης. Έκανε να ανοίξει τις φτερούγες του και το ίδιο έκανε και ο
άλλος. Ο Σπορίκος μπερδεύτηκε, άρχισε να τα χάνει. Ό, τι έκανε αυτός
έκανε και ο άλλος σπουργίτης. Πού να φανταστεί ότι ήταν ο εαυτός του!\
Δραστηριότητες σε συνέχεια της αφήγησης (iii)
Συζήτηση για το νόημα της αφήγησης
Συμμετρία με μπογιές σε χαρτί Α4 (σελ. φυλλαδίου 18)
Διπλώνουμε ένα χαρτί Α4 στα δύο, το ξεδιπλώνουμε και φτιάχνουμε
μία τυχαία φιγούρα με μπογιά στο ένα μέρος της τσάκισης, π.χ. σε σχή-
μα καρδιάς. Διπλώνουμε πάλι το χαρτί στην προηγούμενη τσάκιση και
το πατάμε με στόχο να βαφεί και η απέναντι πλευρά του. Όταν ξεδι-
πλώσουμε πάλι το χαρτί, θα διαπιστώσουμε ότι το σχήμα της μπογιάς
αποτυπώθηκε στις δύο πλευρές συμμετρικά ως προς την τσάκιση του
φύλλου.
Συμμετρίες και συμμετρίες με τα χέρια και τα πόδια
Στεκόμαστε μπροστά στα παιδιά και απλώνουμε τα δύο χέρια μας στην
έκταση, έτσι ώστε με άξονα συμμετρίας το σώμα μας, τα χέρια να φαί-
νονται ισορροπημένα συμμετρικά. Καλούμε τα παιδιά να περιγράψουν
τη θέση των χεριών ως προς τον κορμό του σώματός μας. Αν μετακι-
νήσουμε το ένα χέρι προς τα πάνω και το άλλο προς τα κάτω τότε η
συμμετρία χαλάει και έχουμε ασυμμετρία. Συνεχίζουμε με συμμετρικές
και ασύμμετρες κινήσεις των χεριών μας ως προς το σώμα και ενθαρ-
ρύνουμε τα παιδιά να τις χαρακτηρίσουν ως ασσυμετρία ή ασυμμετρία
μεγαλόφωνα. Με αντίστοιχο τρόπο μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε τα
πόδια μας. Παροτρύνουμε τα παιδιά να πειραματιστούν με τα δικά τους
χέρια και πόδια.
16 Με τον Σπορίκο και τον Φουντούκο, Δραστηριότητες Μαθηματικών για το Νηπιαγωγείο
Β΄ Περισσότετερες δραστηριότητες στην αίθουσα
8 Μυστικά των ανθρώπων
Φτιάξε συμμετρικές εικόνες με καθρεφτάκι. ℮ ℮ ℮ Παιχνίδια καθρεφτισμού (Κατοπτρική συμμετρία) (iii)
∆/Ε
℮ ℮ ℮
(Υλικά- Μέσα: Καθρεφτάκια κι ένα μεγάλος καθρέφτης.)
Συμμετρίες και ασυμμετρίες προσώπου (iii)
Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να κοιτάξουν το πρόσωπό τους σε ένα καθρε-
φτάκι και να σκεφτούν μία κάθετη γραμμή που περνά από τη μύτη τους
και το μέσο του στόματος, η οποία χωρίζει το πρόσωπο σε δύο ίσα μέρη.
Επισημαίνουμε στα παιδιά ότι τα δύο μάτια τους βρίσκονται σχεδόν στην
Φτιάξε συμμετρικά σχήματα σε ένα φύλλο χαρτιού. ίδια απόσταση από τη μύτη τους και μπορούμε να πούμε ότι είναι συμ-
Α΄ Β΄ Γ΄ ΄ μετρικά. Παρόμοια σχολιάζουμε τα μάγουλα, τα αφτιά και τα ρουθούνια
της μύτης. Αν κλείσω το ένα μάτι η συμμετρία τους χαλάει και γίνονται
18 Δημιουργία συμμετρικών εικόνων και σχημάτων. ασύμμετρα.
Καθρεφτισμός αντικειμένων (iii)
Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να καθρεφτίσουν διάφορα αντικείμενα και να
- Σε ποιο ράφι θα βάλει ο Νίκος την πυραμίδα; πειραματιστούν με τις συμμετρίες που σχηματίζονται, ανάλογα με την
απόσταση του αντικειμένου από τον καθρέφτη και τη γωνία τοποθέτησής
προς αυτόν.
Συμμετρικές χειροτεχνίες (iii)
(Υλικά: σχοινί, χάντρες, δομικό υλικό τύπου lego).
Ενθαρρύνουμε τα παιδιά, π.χ. να φτιάξουν συμμετρικά περιδέραια,
τοποθετώντας διαφορετικά είδη χαντρών σε συμμετρική διάταξη από το
κέντρο της κλωστής, ή να χτίσουν με δομικό υλικό τύπου lego, πύργους,
σπίτια, γέφυρες κ.λπ. με συμμετρίες στα χρώματα και στην αρχιτεκτονική
τους.
Θέσεις και διευθύνσεις σε τετραγωνισμένο περιβάλλον. 19
Συμμετρικές φιγούρες με χαρτί (iii)
Υλικά: χαρτί Α4 και ψαλίδι.
Διπλώνουμε στη μέση ένα χαρτί Α4 και πάνω στην νοητή γραμμή της
δίπλωσης ψαλιδίζουμε κομμάτια χαρτιού με στόχο να κάνουμε κάποια
φιγούρα. Αν το ξεδιπλώσουμε θα διαπιστώσουμε ότι σχηματίστηκε μία
συμμετρική φιγούρα.
Διακόσμηση και συμμετρία
Δείχνουμε στα παιδιά, πώς μπορούμε να διακοσμήσουμε αντικείμενα
συμμετρικά. Π.χ. τοποθετούμε δύο γλάστρες ίδιου μεγέθους και χρώ-
ματος, σε ίδια απόσταση και συμμετρικά ως προς το άνοιγμα του πα-
ραθύρου. Κρεμάμε συμμετρικά τα σκουλαρίκια στα αφτιά μιας κούκλας.
Κατασκευάζουμε συμμετρικές χειροτεχνίες, π.χ. περιδέραια, στολίδια
χριστουγεννιάτικου δέντρου κ.ά.
Συμμετρίες και ασυμμετρίες στο περιβάλλον μας
Εντοπίζουμε συμμετρίες και ασυμμετρίες μέσα στην αίθουσα διδασκα-
λίας (Παράθυρα, πόρτες, τραπέζια, κ.ά.) ή στον περιβάλλοντα χώρο π.χ.
στις οικοδομές, στα δέντρα, στα αυτοκίνητα, στα γήπεδα μπάσκετ, βόλεϊ
κ.ά.. Αφού περιγράψουμε ένα συγκεκριμένο φαινόμενο συμμετρίας, π.χ.
την πρόσοψη ενός σπιτιού, καλούμε τα παιδιά να βρούνε και ασυμμετρί-
ες πάνω σε αυτή.
Γ΄ Δραστηριότητες με φύλλα εργασίας (iii)
ΦΓ9-11 Συμμετρία.
Δ΄ Διαδραστικές μικροεφαρμογές (iii)
Γ_Συμμετρία στον καθρέφτη.
17