Page 10 - ekp_ar
P. 10
Β΄ Δραστηριότητες κατανόησης αριθμών 0-10 (2.i) 6. Δηλητηριασμένο μανιτάρι (Υλικά: αριθμοκάρτες 0-10)
α) Ανεξάρτητα από το χρώ α Τα παιδιά κάθονται σε ένα κύκλο και στη μέση είναι αφημένες κάρτες
Δραστηριότητες στην αίθουσα διδασκαλίας αριθμών 1-10. Ένα παιδί απομακρύνεται από τον κύκλο, βγαίνει έξω από
5
1. Αρίθμηση αντικειμένων την αίθουσα, έτσι ώστε να μην ακούσει, ποιον αριθμό θα ορίσουν ως
α΄) Ανεξάρτητα το χρώμα. β) Ανεξάρτητα από το έγεθο δηλητηριασμένο μανιτάρι τα υπόλοιπα παιδιά. Όταν ο παίχτης επιστρέ-
β΄) Ανεξάρτητα από το μέγεθος. 5 ψει στην αίθουσα, πρέπει να συλλέξει τα καλά μανιτάρια (τις κάρτες με
γ΄) Ανεξάρτητα από το σχήμα. τους αριθμούς που δεν έχουν χαρακτηριστεί δηλητηριασμένοι) και να τα
δ΄) Ανεξάρτητα από τη διάταξη των αντικειμένων γ) Ανεξάρτητα από το σχή α βγάλει έξω από τον κύκλο που σχηματίζου τα παιδιά, ένα την κάθε φορά.
ε΄) Σύγκριση ποσοτήτων ένα προς ένα. Κάθε φορά που σηκώνει ένα μανιτάρι λέει φωναχτά τον αριθμό του. Σε
στ΄) Οι κουκκίδες του ζαριού. 5 περίπτωση που σηκώσει το δηλητηριασμένο μανιτάρι, τα υπόλοιπα παι-
διά φωνάζουν «Δηλητηριασμένο!», το παιχνίδι διακόπτεται και μετράνε,
2. - Πόσα είναι στο σακουλάκι; (Υλικά: μία αδιαφανή σακούλα και 10 πόσες κάρτες πρόλαβε να βγάλει έξω από τον κύκλο ο παίχτης και πόσες
μικροαντικείμενα). δ) Ανεξάρτητα από τή διάταξη μείνανε στον κύκλο. Το παιχνίδι συνεχίζεται με άλλο παιδί. Με το παιχνίδι
Βάζουμε μέσα σε μία αδιαφανή σακούλα, π.χ., 4 μπίλιες και καλούμε 5 αυτό το παιδιά μαθαίνουν να αναγνωρίζουν τους αριθμούς και να τους
τα παιδιά να βάλουν τα χέρια πίσω τους. Πηγαίνουμε σε κάθε παιδί και 5 αναλύουν σε δύο μικρότερους αριθμούς («φίλοι αριθμοί»).
ζητούμε να ψηλαφίσει με τα χέρια του τη σακούλα, για να μαντέψει πόσα 7.Τι έχουν οι άνθρωποι από ένα (1) ή δύο (2);
διαμάντια έχουμε, αλλά να μην το πει, μέχρι να ολοκληρώσουμε τη διαδι-
κασία με όλα τα παιδιά. Στο τέλος, αφού συζητήσουμε τα ευρήματά τους, στ) Αντιστοίχιση ένα προ ένα Συζητούμε με τα παιδιά και ψάχνουμε να βρούμε ποια μέλη του σώ-
παρουσιάζουμε τις 4 μπίλιες και τον αριθμό 4. Παίζουμε το παιχνίδι και 5 ματος έχει ο άνθρωπος φυσιολογικά από ένα, π.χ. ένα στόμα, μία μύτη
με άλλους αριθμούς. κι ένα πρόσωπο, ή από δύο, π.χ. δύο μάτια, δύο χέρια, δύο πόδια. Πα-
ρόμοια, μπορούμε να αναζητήσουμε μοναδικά αντικείμενα των παιδιών,
3. Ποιους αριθμούς βρήκατε (Υλικά: αριθμοκάρτες 0-10) 5 π.χ. μία τσάντα, ένα ρολόι κ.λπ. ή αντικείμενα που συνήθως αποτελούν
Κρύβουμε στην αίθουσα τις αριθμοκάρτες και χωρίζουμε τα παιδιά σε ζευγάρια, π.χ., δύο σκουλαρίκια, δύο κάλτσες, δύο γάντια κ.λπ.
ομάδες με τρία μέλη. Τα παιδιά ψάχνουν, βρίσκουν και συλλέγουν τις ζ) Οι κουκκίδε του ζαριού 8. Τσιμπήματα. (Παιχνίδι αισθητοποίησης)
κάρτες. Αφού μαζευτούν όλες οι ομάδες σε έναν κύκλο, κάθε ομάδα πε-
ριγράφει τους αριθμούς που βρήκε και τους τοποθετεί στην αριθμητική Τα παιδιά κάθονται σε ένα κύκλο το ένα πίσω από το άλλο. Εξηγούμε ότι
σειρά τους. Τακτοποιούν τους αριθμούς που βρήκαν, βάζοντάς τους σε αυτό που θα αισθανθούν να κάνει στην πλάτη τους το πίσω παιδί, πρέπει
αύξουσα ή σε φθίνουσα αριθμητική σειρά πάνω στο τραπέζι, στον τοίχο να το μεταφέρουν με τον ίδιο τρόπο στο μπροστινό τους παιδί. Πηγαί-
ή κάποιο άλλο κατάλληλο μέρος. Νικητής αναδεικνύεται η ομάδα που νουμε στο τελευταίο παιδί, τσιμπάμε στην πλάτη του π.χ. τρεις φορές. Το
παρουσίασε τις περισσότερες αριθμοκάρτες. Αρίθ ηση ε ψηλάφηση παιδί αυτό πρέπει, χωρίς να μιλήσει, να κάνει το ίδιο στο μπροστινό του
και με τον ίδιο τρόπο να συνεχίσουν όλα τα παιδιά, μέχρι να φτάσουμε
4. Πόσα λείπουν; (Υλικά: αριθμοκάρτες 0-10) στο πρώτο παιδί. Εκείνο, αφού δεν έχει κανέναν άλλον μπροστά του, χτυ-
Τα παιδιά κάθονται σε ένα κύκλο, στο κέντρο του οποίου τοποθετούμε πάει τρεις φορές παλαμάκια. Αν οι παίχτες αποτύχουν να μεταφέρουν το
τις αριθμοκάρτες 1-10. Κλείνουν όλα τα παιδιά τα μάτια τους, εκτός από μήνυμα μέχρι τέλους, το τσίμπημα επαναλαμβάνεται. Στη συνέχεια πάμε
ένα που παίρνει και κρύβει έναν από τους αριθμούς. Στόχος των άλλων στο τελευταίο παιδί και χαράσσουμε με το δάχτυλό μας τον αριθμό 3 στην
παιδιών, αφού ανοίξουν τα μάτια τους, είναι να βρούνε ποιος αριθμός πλάτη του. Αυτός κάνει το ίδιο με τον μπροστινό του, μέχρι να φτάσουμε
λείπει. Αν δεν λείπει καμία αριθμοκάρτα σημαίνει ότι ο παίχτης δεν έκρυ- πάλι στον πρώτο που πρέπει να σηκωθεί και να ζωγραφίσει ή να σχημα-
ψε καμία κάρτα (0). Μπορούμε να αντικαταστήσουμε τις κάρτες με δέκα τίσει στον αέρα ένα 3. Παίζουμε το παιχνίδι αυτό και με άλλους αριθμούς.
μικροαντικείμενα π.χ. κυβάκια, οπότε τα παιδιά μετρούν τα κυβάκια που 9. Ψηφία με το σώμα
μείνανε για να υπολογίσουν και να βρουν πόσα λείπουν. Κάθε παίχτης σχηματίζει ένα ψηφίο με το σώμα τους ή σε συνεργασία
5. Ποσότητες και αριθμοί (Υλικά: αριθμοκάρτες 0-10) με δύο και περισσότερων παιχτών πάλι με τα σώματά τους. Καλούμε
α) Κρεμάμε σε σημεία που να βλέπουν όλα τα παιδιά αριθμοκάρτες τους υπόλοιπους να μαντέψουν ποιο ψηφίο αναπαριστούν.
από το 1 -10. Στεκόμαστε απέναντι από τα παιδιά και στα χέρια μας κρα- 10. Αχτίδες φωτός (Υλικά: ένα φακό)
τάμε κάρτες με εικονογραφημένες ποσότητες πραγμάτων 1-10, π.χ. δύο
μήλα, τρία μήλα κ.λπ. Δείχνουμε μία κάρτα τη φορά και στόχος των παι- Σκοτεινιάζουμε την αίθουσα και ρίχνουμε τις ακτίνες ενός φακού πάνω
διών είναι να μετρήσουν τον αριθμό των στοιχείων που παρουσιάζει η στο τοίχο, ανοιγοκλείνοντας το φακό. Οι παίχτες μετρούν φωναχτά πόσες
κάρτα και να τρέξουν να σταθούν κοντά στον αντίστοιχο αριθμό. Το παιδί φορές είδαν τις ακτίνες φωτός στον τοίχο.
που φτάνει τελευταίο στον αριθμό, αναλαμβάνει να δείξει την επόμενη 11. Ήχοι και αριθμοί
κάρτα. Το παιχνίδι μπορεί να έχει και μπλόφες, δηλαδή να δείξουμε μια Στεκόμαστε πίσω από τα παιδιά, ώστε να μη μας βλέπουν και χτυπά-
ποσότητα στην οποία να μη αντιστοιχεί κανένας αριθμός. β) Μοιράζουμε με, π.χ. 5 φορές παλαμάκια. Όλοι κρατούν μπροστά τους ένα χαρτί και
στα μισά παιδιά τις κάρτες με τους αριθμούς και στα άλλα μισά τις κάρτες με ένα μολύβι χαράσσουν τόσες γραμμούλες, όσα παλαμάκια ακούσανε.
με τις εικονογραφημένες ποσότητες πραγμάτων και καλούμε τα παιδιά Παρατηρούμε, ποιοί είναι σε θέση να αντιστοιχήσουν ήχους με γραμμού-
να σχηματίσουν ζευγάρια που ταιριάζουν στους αριθμούς. λες και να αριθμήσουν σωστά. Παρατηρούμε επίσης τον τρόπο που χα-
10 Με τον Σπορίκο και τον Φουντούκο, Δραστηριότητες Μαθηματικών για το Νηπιαγωγείο 11
