Page 5 - ekp_a

2) Είναι όμοια ή διαφορετικά; (Σελίδες φυλλλαδίου 6 - 7) Β΄ Δραστηριότητες στην αίθουσα (2.ιιι)
Από την ημέρα που ο Σπορίκος διηγήθηκε στα αδελφάκια του την ιστο- 2 Είναι όμοια ή διαφορετικά; 1) Πετάει, πετάει… (Παιχνίδι σε ομάδες 3-5 παιδιών).
ρία με το Φουντούκο, αυτά δεν έλεγαν να ησυχάσουν. Ήθελαν να τον
ιδούν από κοντά και με τα ίδια τους τα μάτια. Ο Σπορίκος στην αρχή δεν Τα παιδιά κάθονται γύρω από ένα τραπεζάκι, πάνω στο οποίο ακου-
ήθελε, ήταν διστακτικός, γιατί δεν ήταν και τόσο σίγουρος, αν θα έπρεπε μπούν τον τεντωμένο δείκτη του χεριού τους. Ο πρώτος παίχτης αρχίζει το
να οδηγήσει τα αδελφάκια του κοντά σε σκίουρους. Ωστόσο, μια μέρα παιχνίδι με τη φράση «Πετάει, πετάει…» και συμπληρώνει με ένα όνομα
δεν άντεξε και τους είπε. αντικειμένου, ζώου, πουλιού, ανθρώπου ή οτιδήποτε άλλο, σηκώνοντας
«Ωραία, θα πάμε να τον δείτε, αλλά όχι από κοντά. Θα πετάξουμε πάνω το χέρι του. Ταυτόχρονα και πριν ο παίχτης ολοκληρώσει τη φράση
πάνω από τη φωλιά του, αλλά δεν θα κατεβούμε στο έδαφος, ούτε θα του, τα άλλα παιδιά είναι υποχρεωμένα να μαντέψουν, αν αυτό που θα
σταθούμε στα κλαδιά των δέντρων. Σύμφωνοι;» πει, πετάει ή όχι. Αν μαντέψουν ότι πετάει, πρέπει να σηκώσουν το χέρι
«Σύμφωνοι, είπαν με ένα τιτίβισμα οι μικροί σπουργίτες». τους ψηλά, σε διαφορετική περίπτωση κρατούν το χέρι τους ακίνητο. Τα
Ο Σπορίκος φτερούγισε πρώτος και πίσω του, στη σειρά, ακολούθη- παιδιά που χάνουν εκτίθενται σε μια δοκιμασία, π.χ. να προσποιηθούν
σαν τα αδερφάκια του. Πετάξανε κατά μήκος του ρυακιού και ανάμεσα 6 Διάταξη (σειροθέτηση) από το μικρότερο στο μεγαλύτερο και αντίστροφα (2.ιιi). έναν γάιδαρο που πετάει. Το πρώτο παιδί στη σειρά που μαντεύει σωστά
από ψηλά και χαμηλά δέντρα . Όταν φτάσανε σε ένα γέρικο δέντρο με αναλαμβάνει να συνεχίσει το παιχνίδι.
κουφάλα, ο Σπορίκος τους έκανε νόημα να χαμηλώσουν. Το θέαμα ήταν - Ποιο δεν ταιριάζει; Βρείτε το “μαύρο πρόβατο.” 2) Ταξινόμηση με τις αισθήσεις
℮ ℮ ℮
∆/Ε
℮ ℮ ℮
καταπληκτικό!. Ο Φουντούκος μαζί με τα άλλα τρία αδερφάκια του κά- • Ακοή. Τα παιδιά χωρίς να βλέπουν ρίχνουν στο πάτωμα διάφορα αντι-
θονταν έξω από τη φωλιά τους. Έτσι, όπως τους βλέπανε, από ψηλά, κείμενα και ξεχωρίζουν τους ήχους.
φαίνονταν μικροί και λίγο διαφορετικοί. Δεν διέκριναν τα χρώματα της • Αφή. Τα παιδιά ψιλαφούν με την αφή τους και περιγράφουν χαρακτη-
γούνας τους. Κάθονταν γύρω από ένα σωρό με φουντούκια. Φαίνεται ότι ριστικά αντικειμένων και με βάση αυτά τα ταξινομούν σε ομάδες.
τα ξεδιάλεγαν για να τα βάλουν στις αποθήκες τους, ανάλογα με το μέ- • Όσφρηση. Τα παιδιά αναγνωρίζουν μυρουδιές, π.χ. από φύλλα φυτών.
γεθός τους. Τα μεγάλα φουντούκια στις μεγάλες αποθήκες και τα μικρά • Γεύση. Τα παιδιά δοκιμάζουν γεύσεις, τις προσδιορίζουν, τις ονομά-
στις μικρές αποθήκες. Λίγο πιο πέρα, ήτανε πεταμένα μερικά καρύδια. ζουν και τις κατατάσσουν σε αλμυρά, γλυκά, ξινά, πικρά κ.ά.
Ο Σπορίκος κατάλαβε ότι ήταν σάπια, γιατί είδε δίπλα τους σκουληκάκια. 3) Μαυρομάτηδες και γαλανομάτηδες
Τότε μάλιστα του ήρθε μια ριψοκίνδυνη ιδέα. Είπε στα αδερφάκια του να
συνεχίσουν να πετάνε όσο πιο αθόρυβα μπορούσαν και ο ίδιος βούτηξε Τα παιδιά διερευνούν το χρώμα των οφθαλμών που έχουν τα μέλη της
μέχρι το έδαφος και πήρε ένα σκουληκάκι με το ράμφος του. Κανείς δεν Ομοιότητες και διαφορές (χρώμα, μέγεθος και γεωμετρικό σχήμα.) (2.ιiι). 7 ομάδας τους. Στο τέλος συζητούν τα αποτελέσματα εντός της ομάδας και
τον πήρε είδηση! στη συνέχεια σχηματίζουν την ομάδα των μαυρομάτηδων και την ομάδα
των γαλανομάτηδων της τάξης κ,ά.. Μπορούμε να οργανώσουμε παρό-
3) Στην αυλή του Νηπιαγωγείου (Σελίδες φυλλαδίου 8-9) μοιες δραστηριότητες ομαδοποίησης με άλλα κριτήρια που θα προτεί-
Ο Σπορίκος συνηθίζει να ξυπνάει νωρίς το ξημέρωμα πριν ανατείλει ο 3 Στην αυλή του Νηπιαγωγείου νουν τα παιδιά, π.χ. παιδιά με κόκκινο χρώμα σε κάποιο από τα ρούχα
ήλιος. Μαζί του ξυπνάνε κι άλλα πουλιά κι αρχίζουν ρυθμικά τιτιβίσματα. τους ή παιδιά με κορδόνια στα παπούτσια τους κ.λπ.
Το αγαπημένο τιτίβισμα του Σπορίκου είναι ένα μοτίβο με δύο φωνούλες 5) Ανακύκλωση
τη φορά, π.χ. τσίου – τσίου, τσίου – τσίου, τσίου – τσίου. ΤΑ ΑΣΤΕΡΑΚΙΑ
Όταν βαρεθεί το μοτίβο αυτό μπορεί να κάνει τρεις φωνούλες ψιλές και Η καθιέρωση περισσότερων ειδών ανακύκλωσης σε καθημερινή βάση
μία πιο βαριά, π.χ. στην τάξη (χαρτί, μέταλλο, ξύλο, πλαστικό, οργανικά υπολείμματα φαγη-
Τσίρι-τσίρι-τσίρι… τσιριτρό, τσίρι-τσίρι-τσίρι… τσιριτρό, τσίρι-τσίρι-τσί- τού κ.ά.) λειτουργεί και ως βιωματική εμπέδωση των εννοιών της ταξινό-
ρι… τσιριτρό. μησης και της ομαδοποίησης.
Κάθε μέρα την ώρα που κάθεται έξω από το παράθυρο του Δημήτρη 6) Αριθμοί και γράμματα
και τιτιβίζει, το παράθυρο ανοίγει και ο Δημήτρης του ρίχνει μερικά ψί- Σωριάζουμε κάτω αριθμούς και γράμματα ανακατωμένα και τη μοναδι-
χουλα ή σπόρους. Στη συνέχεια ανοίγει και η πόρτα και ο Δημήτρης φεύ- κή οδηγία που δίνουμε στα παιδιά είναι να τα χωρίσουν σε δύο ομάδες.
γει για το Νηπιαγωγείο. Σήμερα, για πρώτη φορά ο Σπορίκος αποφάσισε 8 Αναγνώριση μοτίβων (2.ιιi). Τα περισσότερα παιδιά θα ξεχωρίσουν σε αριθμούς και γράμματα, πι-
να τον ακολουθήσει. Το Νηπιαγωγείο ήταν ένα κτίριο με όμορφες ζω- - Ποιο χρώμα λείπει; θανώς όμως να υπάρξουν παιδιά που θα τα κατατάξουν ανάλογα με το
℮ ℮ ℮
∆/Ε
℮ ℮ ℮
γραφιές στους τοίχους. Ο αυλόγυρος ήταν περιφραγμένος και η είσοδος σχήμα τους.
κλειστή με γαλάζιες και πορτοκαλί σημαιούλες σε μοτίβο. Τα παιδάκια
είχαν μπει στη σειρά, και καθένα έλεγε φωναχτά το χρώμα του μπαλο- 7) Μαγνητίζεται ή δεν μαγνητίζεται;
νιού που κρατούσε… Παίρνουμε ένα μαγνήτη και πειραματιζόμαστε με διαφορετικά αντικείμε-
πορτοκαλί – γαλάζιο, πορτοκαλί – γαλάζιο, πορτοκαλί – γαλάζιο. να για το αν μαγνητίζονται ή όχι (συνδετήρες, καρφίτσες, μολύβια, σβή-
Ο Σπορίκος μαγεύτηκε από αυτά που ζούσε. Κάθισε στην περίφραξη στρες, χαρτί κ.ά.). Σχολιάζουμε και συζητάμε με τα παιδιά τα αποτελέ-
και απολάμβανε τη στιγμή. σματα. Τέλος τα καλούμε να τα διακρίνουν σε δύο κατηγορίες, σε αυτά
που μαγνητίζονται και σε αυτά που δεν μαγνητίζονται.

8) Επιπλέει ή βυθίζεται;
Παίρνουμε μερικά μικροαντικείμενα που επιπλέουν στο νερό (π.χ. μία
μπάλα, μία κόλλα χαρτί, ένα μπαλόνι, κ.ά.) και μερικά μικροαντικείμενα
Συμπλήρωση μοτίβων (2.ιιi). 9
4 Με τον Σπορίκο και τον Φουντούκο, Δραστηριότητες Μαθηματικών για το Νηπιαγωγείο 5