Page 26 - Δείγμα βιβλίου Εκπ/κών, Α΄τάξη

P. 26

Σελίδα 13 Προβλήματα Τα κορίτσια έγιναν 5 ετών και γιορτάζουν!
γ΄ Συμπλήρωσε τα κεράκια για να γίνουν 5 σε κάθε τούρτα.
α΄ Διάγραψε σε κάθε σειρά την εικόνα που δεν ταιριάζει με τις άλλες.
Οι αριθμοί 1 - 5 με το αριθμητήριο και τα δάχτυλα
του χεριού
Οι αριθμοί 1 - 5 με το αριθμητήριο ℮ ℮ ℮
∆/Ε
Μαθησιακοί στόχοι και τα δάχτυλα του χεριού ℮ ℮ ℮
Χρωμάτισε στο διάγραμμα τόσα τετραγωνάκια, όσες
Οι μαθητές / -τριες, και οι πράσινες χάντρες που είναι χωριστά, στο δεξί
άκρο του αριθμητηρίου.
ӹ Αναγνωρίζουν άμεσα, με μια ματιά, τους αριθ-
μούς 0 - 5 στο αριθμητήριο και τα δάχτυλα των
χεριών.
ӹ Ομοδοποιούν με καταμέτρηση και συγκρίνουν
αριθμητικές ποσότητες με το αριθμητήριο και τα → Το βατραχάκι θέλει να βγει στην αμμουδιά, χωρίς να βραχεί.
δάχτυλα των χεριών. δ΄ - Με πόσα πηδήματα θα βγει στην πιο κοντινή αμμουδιά;
- Με πόσα πηδήματα θα βγει στην πιο μακρυνή αμμουδιά;
ӹ Αναπαριστούν τους αριθμούς 1 - 5 με τετραγωνί- 1 2 3 A 4 5
δια επιφανειών και με ραβδάκια (ή γραμμούλες). Χρωμάτισε στο αριθμητήριο τόσες χάντρες, όσα δάχτυλα δείχνει
το χέρι σε κάθε σειρά. Γράψε δίπλα τον αριθμό τους.
Προτεινόμενες δραστηριότητες
Εισαγωγική δραστηριότητα παρουσίασης του β΄ Σύνδεσε αυτά που μπορείς να ζευγαρώσεις. ℮ ℮ ℮
αριθμητηρίου. Παρουσιάζουμε το αριθμητήριο της ∆/Ε
℮ ℮ ℮
τάξης και τους τρόπους με τους οποίους το αξιοποι- Ξεφυλλίστε τις σελίδες από
ούμε στη αρίθμηση. Ενθαρρύνουμε τους μαθητές να την αρχή της ενότητας.
- Τι σας άρεσε;
- Τι δεν σας άρεσε;
δείξουν τις γνώσεις και τις δεξιότητες αρίθμησης που
έχουν με τη χρήση του αριθμητηρίου ή των δαχτύλων 14 Επίλυση προβλημάτων. Επίλυση προβλημάτων. Ανακεφαλαίωση - αξιολόγηση ενότητας. 15
τους, προκειμένου να προβούμε σε μία αρχική εκτί-
μηση του επιπέδου τους. Σελίδα 14. Τρενάκια με βαγόνια - ντόμινα Σελίδα 15. Τι είδε ο Σπορίκος στην πλατεία;
√ Το αριθμητήριο που δείχνει η εικόνα της πρώτης Οι μαθητές / -τριες, Οι μαθητές / -τριες,
άσκησης έχει 5 σειρές με 10 χάνδρες η κάθε μία, από
τις οποίες 5 κόκκινες και 5 πράσινες. Στόχος μας είναι Αρίθμηση με το αριθμητήριο και τα δάχτυλά των χεριών. 13 ӹ Αναγνωρίζουν άμεσα τον αριθμό των κουκκίδων ӹ Καταμετρούν ανθρώπους, πουλιά, δέντρα και
να καθοδηγήσουμε τα παιδιά, να ανακαλύψουν τη Δραστ. Δ6. Ασκήσεις 1.4 και 1.5. (0 - 6), στα πλακίδια του παιχνιδιού ντόμινο. αντικείμενα της εισαγωγικής εικόνας της 1ης ενό-
βασική δομή του αριθμητηρίου αυτού, την πεντάδα. ӹ Επιλέγουν και αντιστοιχούν πλακίδια με όμοιους τητας, για να καταγράψουν τον αριθμό τους με
Σημειώσεις εκπ/κού
Η αναπαράσταση της πεντάδας με τις χάντρες του ........................................................................ αριθμούς, για να στήσουν παιχνίδια ντόμινο. γραμμούλες (ή αριθμητικά σύμβολα).
αριθμητηρίου και με γραμμούλες ενισχύει την οπτική ӹ Ταξινομούν και καταγράφουν τα μουσικά όργανα
αντίληψη της ποσότητας αυτής. ........................................................................ Προτεινόμενες δραστηριότητες της εικόνας και αναπαριστούν τον αριθμό κάθε

Στην αναπαράσταση του αριθμού των χαντρών του Διερευνητική δραστηριότητα με ντόμινο. Οι μαθητές κατηγορίας σε ραβδόγραμμα.
αριθμητηρίου, οι μαθητές χρωματίζουν ένα τετραγω- ........................................................................ βρίσκουν πλακίδια του ντόμινο που έχουν τουλάχι- Προτεινόμενες δραστηριότητες
νάκι για κάθε χάντρα και καταγράφουν την ποσότητα στον στη μία πλευρά τους όμοιο αριθμό κουκκίδων
και τα τοποθετούν το ένα δίπλα στο άλλο. Το παιχνίδι
Διερευνητική δραστηριότητα. Οι μαθητές παρα-
με γραμμούλες ή αριθμό. Παρόμοια είναι και η Δ4. ........................................................................ προσφέρεται για εξάσκηση στην άμεση αναγνώριση τηρούν την εισαγωγική εικόνα και καταγράφουν με
Χάντρες αριθμητηρίου - δάχτυλα χεριών. Οι μαθη- του αριθμού των κουκκίδων ( 0 - 6) που βρίσκονται γραμμούλες πόσες φορές βρίσκουν τις εικόνες της
τές αντιστοιχίζουν τον αριθμό των χαντρών με τον στις επιφάνειες των πλακιδίων και οι οποίες στη διά- πρώτης δραστηριότητας, π.χ. υπάρχει μόνο 1 πουλά-
ίδιο αριθμό δαχτύλων. Τα δάχτυλα του ενός χεριού, ........................................................................ ταξη είναι ίδιες με αυτές του ζαριού. Στην περίπτωση κι που πετάει. Για όσους μαθητές μπορούν, γράφουν
μπορούν να χρησιμοποιηθούν και ως τρόπος εσωτε- που οι μαθητές δεν γνωρίζουν το παιχνίδι και δεν είναι δίπλα και τον αριθμό, όπως τον έχουν μάθει.
ρίκευσης της καταμέτρησης 1 - 5, αλλά και ως σύνο- ........................................................................ διαθέσιμο, περιοριζόμαστε στην εικονογράφηση του
λο της πεντάδας με μια ματιά (οπτική αναπαράστα- βιβλίου. Συμπλήρωση ραβδογράμματος. Για τη συμπλήρωσή
ση). Συμπληρωματική προς την άσκηση αυτή είναι η του, οι μαθητές χρειάζονται λίγη περισσότερη βοήθεια
Δ5 με διάγραμμα. ........................................................................ Στην πρώτη δραστηριότητα, βάζουμε Χ στα τρενάκια στην αρχή. Για περισσότερη άσκηση, χρησιμοποιού-
που τα βαγόνια τους συνδέονται με όμοιους αριθμούς με το έτοιμο διάγραμμα της Δραστηριότητας Δ5, το
Προεκτάσεις - Εμπλουτισμός διδασκαλίας κουκκίδων. Στη δεύτερη δραστηριότητα φτιάχνουμε οποίο μπορεί να φωτοτυπηθεί και να χρησιμοποιηθεί
........................................................................ δικά μας βαγόνια- ντόμινα, προσέχοντας τη σύνδεση για παρόμοιες περιστάσεις. Οι γραφικές απεικονίσεις
Ασκήσεις, 1.4 και 1.5.
με όμοιους αριθμούς κουκκίδων. βοηθούν το παιδί να συγκρίνει τα μεγέθη οπτικά και
Δραστηριότητες με φύλλα εργασίας ........................................................................ √ Ιδιαίτερη μνεία και συζήτηση στην τάξη ή σε ομά- να εξοικειωθεί προοδευτικά με αναπαραστάσεις των
• Δ4 Οι αριθμοί στο αριθμητήριο. δες πρέπει να γίνει για τον αριθμό μηδέν, έτσι ώστε αριθμών και στατιστικές απεικονίσεις.
• Δ5 Γαραφήματα 0-5. ........................................................................ οι μαθητές ν’ αντιληφθούν ότι το μηδέν από μόνο του Προεκτάσεις - Εμπλουτισμός διδασκαλίας
• Δ6 Πόσα δάχτυλα βλέπεις; σημαίνει τίποτα. Άσκήσεις, 1.7 (Προτείνεται να γίνουν στην τάξη.)
Διαδραστικές εφαρμογές (Δ/Ε) ........................................................................ Προεκτάσεις - Εμπλουτισμός διδασκαλίας Δραστηριότητες: Δ5 Γραφήματα 0 - 5.
• Αρ_Αριθμητήριο. Ασκήσεις, 1.6. Δ/Ε: Αρ_Ντόμινο: Παιχνίδι αναγνώρισης και
Υλικά Μέσα ........................................................................ Περισσότερες δραστηριότητες (Βλ. εισαγωγή) αντιστοίχισης ποσοτήτων. Σ_Ραβδόγραμμα 0 - 5.
Αριθμητήριο, Δ/Ε. Υλικά Μέσα : Ντόμινο (παιχνίδι). Υλικά Μέσα: Χρώματα.
........................................................................
46 Μαθηματικά Α΄Δημοτικού, Με τον Σπορίκο και τον Φουντούκο - Βιβλίο εκπ/κού Α΄ Μέρος, 1η ενότητα 47

........................................................................

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30