Page 27 - 1ABdrast_deigma
P. 27

9  Κάρτες γεωμετρικών σχημάτων (κατασκευή για μία συλλογή)

 9 Κάρτες γεωμετρικών επιφανειών                                                                             .
          •  Βγάλετε 4 φωτοαντίγραφα της σελίδας αυτής.
 Συλλογή με κάρτες γεωμετρικών σχημάτων  •  Χρωματίστε τα σχήματα κάθε σελίδας με ένα χρώμα (π.χ. κόκκινο,  γαλάζιο, πράσινο και
            κιτρινο.
 Επίπεδο  •  Πλαστικοποιήστε τις σελίδες.
 Πρόκειται για μία συλλογή επίπεδων
  Α΄ Δημοτικού  γεωμετρικών σχημάτων, 48 ή 60 διαφορετικά   •  Ψαλιδίστε τα σχήματα σε κάρτες.

 τεμάχια, τα οποία ταξινομούνται με κριτήριο
 •  α) το χρώμα (π.χ. κίτρινα, κόκκινα,  πράσινα
 Βασικό θέμα - Π.Μ.Α. (Π.Σ.2021)
 και γαλάζια),
 •  Επίπεδα γεωμετρικά σχήματα: ιδιότητες   •   β) το μέγεθος (μεγάλα και μικρά),
 και ταξινόμηση.
    •  Λογικομαθηματικές συνθέσεις.  •  γ) το σχήμα (τρίγωνα, κύκλοι, τετράγωνα) και
 •  δ) το σχεδιασμό τους (διάτρητα ή όχι).
                (ΠΜΑ: Γ.Ε.1.1 και 3)  Κατασκευή καρτών. Βλ. οδηγίες στη διπλανή
 σελίδα.
 Προτάσεις αξιοποίησης της συλλογής γεωμετρικών μικροσχημάτων.


 1. Συνθέσεις σχημάτων. α)  Αφού οι μαθητές βγάλουν μπροστά τους έναν αριθμό σχημάτων,
 π.χ. 10 τεμάχια, ζητούμε να κατασκευάσουν μία συγκεκριμένη σύνθεση, π.χ. ένα σπίτι και
 να περιγράψουν πώς και με ποια σχήματα το κατασκεύασαν.  β) Αφήνουμε τους μαθητές να
 επιλέξουν μόνοι τους τον αριθμό και τη μορφή των σχημάτων για να κάνουν μία κατασκευή, π.χ.
 ένα όχημα. Στο τέλος, ζητούμε να παρουσιάσουν το έργο τους και να περιγράψουν τα σχήματα
 που χρησιμοποίησαν καθώς και τον τρόπο κατασκευής.


 2. Διάταξη και ταξινόμηση. Τα γεωμετρικά σχήματα της μικροσυλλογής ταξινομούνται ανάλογα
 με το χρώμα, το σχήμα, το μέγεθος και με το αν είναι διάτρητα ή όχι. Αν αφήσουμε τους μαθητές,
 στην πρώτη τους επαφή με τα σχήματα, να τα  κατηγοριοποιήσουν, το πιο πιθανό είναι να τα
 ξεχωρίσουν ανάλογα με το χρώμα τους.  Σταδιακά και με την κατάλληλη καθοδήγηση, τους
 διευκολύνουμε να ανακαλύψουν και άλλους περισσότερους τρόπους κατηγοριοποίησης. Σε κάθε
 περίπτωση συζητάμε τον τρόπο και το σκεπτικό με το οποίο δρουν.

 3. Μοτίβα. Οι μαθητές επινοούν και κατασκευάζουν με τα σχήματα διάφορα γεωμετρικά μοτίβα. Η
 δραστηριότητα αυτή μπορεί να γίνει και σε συνεργασία δύο μαθητών, όπου ο καθένας προσθέτει
 και τροποποιεί το μοτίβο σύμφωνα με τη φαντασία του, εξηγώντας στον άλλο την πρόθεσή του.

 4. Μαντέματα (παιχνίδι για όλη την τάξη ή ζευγάρια μαθητών). Κρύβουμε στην πλάτη μας  ένα
 κομμάτι από τη μικροσυλλογή   και καλούμε τους μαθητές να μαντέψουν ποιο είναι. Κάθε
 παιδί που παίρνει το λόγο αναφέρει σε μορφή ερώτησης ένα μόνο χαρακτηριστικό π.χ. « Είναι
 πράσινο;» Η απάντησή μας μπορεί να είναι ένα «όχι» ή ένα «ναι». Στη συγκεκριμένη περίπτωση
 αν απαντήσουμε όχι, τότε οι μαθητές βγάζουν στην άκρη όλα τα πράσινα σχήματα από τη
 συλλογή που έχουν μπροστά τους. Αφήνουμε τους μαθητές να ανακαλύψουν μόνοι τους από ποια
 χαρακτηριστικά είναι παραγωγικό να αρχίζουν τα μαντέματα, πχ. Με τα διάτρητα σχήματα βγαίνουν
 αυτόματα τα μισά απ’ έξω. Οι κανόνες του παιχνιδιού μπορούν, βέβαια, να διαφοροποιηθούν σε
 βαθμό δυσκολίας.













 28  Μαθηματικά Α΄Δημοτικού με τον Σπορίκο και τον Φουντούκο - Δραστηριότητες με φύλλα εργασίας   Επιτρέπεται η αναπαραγωγή της σελίδας αυτής για σχολική χρήση.  29

 Σελίδα διδακτικής προσέγγισης. Ενδεικτικές προτάσεις.                                     © www.sporikos.com
   22   23   24   25   26   27   28   29   30   31   32